小学在线教育理论与实践研究
辽宁省沈阳市苏家屯区中兴街小学 毕丽群

一、做好课前准备，保障线上教学
授课前教师需要在课件的准备上、授课语言的生动性上进行必要的修饰和提升，从而吸引学生的课堂注意力。在进行正式授课前，教师进行必要的网络调试和设备调试是非常重要的，如看网络连接是否正常，管理学生全员上课模式等。
二、线上线下结合，提升教学质量
在线上教学，教师无法像传统授课一样有效的进行课堂管理。但也不是毫无办法，我们可以利用一些现代信息技术使线上教学类似于线下教学。因此，上课前我选择好安静的授课环境，着装整齐，首先自己开启摄像头，然后要求学生开启摄像头，对学生的坐姿、课前准备做明确要求。并且时刻注意把握好课程进度，管理好课堂纪律。运用面授课程中一些常见的教学方法如直观讲授法和情景教学法等进行课堂教学。课堂上鼓励学生积极发言，并且及时的给予针对性的评价，通过屏幕共享进行课件展示和语言直观来进行模拟，与学生互动，让学生有一种身临其境的观感体验，使外在的内容内化成学生头脑中的知识储备，学习效果非诚显著。
三、统一教学与个性化辅导相结合
一是利用预留作业和课堂学习的统计数据分析，对学生进行全面的“个性化分析”，对学生进行知识掌握情况和学习特点的双重评估，并向家长提供评估结论，指导家长有针对性地开展家庭教育。二是云课堂与教师讲授相结合，让教学时间更有弹性。目前中国教育网等很多优秀的平台推出了各种优秀的教育资源，既方便了教师备课，又有优秀的教学云课堂，课堂上课的老师都是各校的名师，他们教学经验丰富，课前准备充分，课程通过多次研磨，课堂时间短，利于学生多次观看。所以每次上课之前我会选取恰当的云课堂在我线上教学之前推送给学生，等学生观看学习之后我再有针对性的讲解和检测。这样学生的学习时间更灵活了，且有不懂的可以重新反复多次观看云课，直到听懂学会为止。三是对不同层次的学生进行分层次教学，如对学优生、学困生及中等生进行“一对一”线上指导，提高教学效果。学生之间存在个性差异，有的学生好面子，有的学生需要及时鼓励鞭策，所以在学生提交作业之后，我基本都是一对一给予点评。尤其是习作课，有的孩子的习作需要多次修改，这时就体现了线上教学的优越性，我通过微信与学生直接对话，给出修改建议，配上恰当的鼓励性语言和图片，我发现学生更加乐于接受我的建议，而且多次修改也乐此不疲。另外这样通过介入辅导，随时抓住机会与学生交流，帮助学生形成更加积极、健康的心理状态，解决学生学习兴趣低、考试紧张、马虎大意等一系列问题。很多孩子的线上学习都在家长的陪伴下，这样家长通过屏幕也能很迅速掌握老师对孩子的指导与鼓励，家长也特别乐于积极督促孩子，让线上教学效率得到了事半功倍的成果。四是不断关注、跟踪学生个体的学习过程，研究教育教学规律，及时改进教学内容和方法，提升教学质量。现代信息技术可以让我们长期保存学生的学习资料，这样通过前后对比学生的一段时间内学习效果，更方便教师研究出学生的学习特点，从而对其制定更切实可行的教育方案。
四、邀请家长监督，形成家校合力
家长不但可以帮助学生理解不能听懂的内容，而且可以根据共同听课时的一些疑问，向老师提出教学方面的建议和意见。另外还可以布置一些家庭作业邀请家长共同参与完成，既可以保障学生的学习效率，也能让家长参与其中，充分发挥家庭教育的作用。例如在讲授口语交际《我的暑假生活》后我布置作业，让学生把课堂上跟老师和同学们交流的内容写下来，再给家长读一读，请家长给出评价。因为学生的暑假生活大多数是有家长参与的，所以家长最有发言权。

发在《新形势下教育管理理论与实践指导全书》 二      书号：ISBN978-7-5140-2684-9     CIP数据（2023）第129997号