“绘”动生命 健康成长
——基于绘本开展大班幼儿生命教育的策略探析
江苏省扬州市经济技术开发区八里幼儿园    陈君

        一、基于绘本开展生命教育存在的不足
       1.幼儿难解生命教育内涵。生命是什么？生命是怎么来的？对于幼儿来说，实施生命教育最重要的内容就是帮助其认知生命。它是一个需要实际感知的过程，所以作为教师，首先应该做的就是利用绘本与实际行动结合，帮助幼儿解开所有谜题，充分的去掌握与了解各类和生命成长相关的知识。但在研究的过程中，我们发现现阶段教师大多以集体阅读为主开展生命教育，幼儿所获取到的知识也多从绘本中“平面”的感知，没有立体的认知生命思维。这样的生命教育实施过程，久而久之就导致了幼儿理解生命教育的“外壳”，却不解生命教育的内涵。2.生命教育缺乏深度探索。生命教育的学习是一种需要幼儿深度探索的教育项目，它的价值并非是向儿童灌输成人认为有价值的知识，而是通过多元的活动，深度帮助幼儿探索生命教育的价值，支持幼儿生成探索兴趣，启发感性体验的过程。但在现阶段以绘本为依据的生命教育开展中，教师不注重多元的生命教育，只是单纯地结合绘本口述生命教育内容。
       二、基于绘本开展生命教育的思考与策略
      1.调动生长绘本 灵动种植活动 解读生命教育。种植活动是幼儿可以深度了解植物生长、发育、繁殖、衰败的生长周期最直观的一种活动，它的开展与生命的教育相结合，可以帮助幼儿通过了解自然、观察自然、了解生命与感受生命的美好。基于绘本开展种植类别的生命教育活动可以帮助幼儿勇敢认知生命，保护生命，感恩生命的美好。教师要将绘本中的内容做延伸拓展，引导幼儿将绘本内容与种植活动做结合，帮助幼儿从书本走入现实，真实的认知生命成长的过程、价值以及存在的意义，最终解读生命教育的内涵。2.依据绘本主题 创设项目活动 探索生命教育。绘本中有很多适合展开的生命教育主题，教师可基于这些主题，开展生命教育主题活动，将生命教育揉碎与幼儿的学习活动中，帮助幼儿多元的探索生命教育的内容，感受生命教育的价值。项目活动是帮助幼儿多元探索生命的重要途径，它的开展对幼儿活动多元解读生命教育，深入探索生命价值有重要的存在意义。所谓项目活动是一种引导幼儿对某一项喜欢的内容进行积极探索的活动，它结合了科学、艺术、社会、语言和健康多个领域进行了整合。
       三、结语
      在学前教育过程中，生命教育固然重要，然而它也是一个较为深刻广泛的话题，在生命教育的过程中可以让孩子学会保护生命、爱护生命、感恩生命等情感，让他们知道这些情感是人都应该有的，同时这也让我们每个幼教者都应该做到的事情。绘本对幼儿来说是生命教育一个良好的媒介，它将生命教育揉碎在画面中，结合种植活动、主题活动、实际行动，教师引导孩子去体验生命教育的真谛。

发表在2022年<<新形势下教育管理理论与实践指导全书 >>  书号ISBN 978-7-5140-2524-8   CIP数据核字(2022)第164061号