1、背景

在深化课堂教学改革的今天，课前预习已占据了学生大量的课余时间，为了成绩最大限度的提高，尽管课堂教学的效率提高了，但课后扔不放松，同时随着我县人民生活水平的提高，现代便利的交通，我县优秀学生的严重流失，我校生源的质量和数量的锐减，学生对数学学习的兴趣和能力的淡薄，学生独立完成作业的能力降低，数学数感较差。

2、目的和意义

本课题研究的目的：

本课题坚持以校为本，以人的发展为核心价值，培养数学数感可以提高学生对数学的学习兴趣、提升其应用数学知识解决问题的能力。

本课题研究的意义：

1、开展本课题研究，有利于了解学生的思想状态，深入了解学生的学习情况，研究学生数学数感的原因，研究改变这一现象的方案。

2、开展本课题研究，有利于数学老师更好地钻研教材，想法设法将所要讲授的知识让学生更快、更容易的理解掌握。

3、开展本课题研究，有利于促进数学教师专业素养的提升。

二、研究的理论依据

我们研究的主要理论依据是：学习的操作性条件反射理论和认知发现理论

①操作性条件反射理论：

此理论由美国心理学家斯金纳提出，指在某种情境中，由于个体的自发的反应产生的结果而导致反应强度的增加，并最终与某一刺激间建立起新的联系的过程。学习的实质就是形成这种操作性条件反射的过程，而在这个过程中起决定作用的是对某种行为的强化。

②认知发现理论：

美国著名教育学家和心理学家布鲁纳认为，学习过程实际就是人们利用已有的认知结构对新的知识经验进行加工改造并形成新的认知结构的过程。新的经验不是纳入原有的认知结构（同化过程），就是引起原有认知结构的改组（顺应过程）而产生新的认知结构，这个过程中，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。学生的学习包括三个几乎同时发生的过程，即新知识的获得转化和评价。

三、研究过程与方法

（一）研究过程

1、明确课题研究的主要内容

本课题主要了解和研究高中学生数学数感的原因，尝试各种办法，培养学生数学数感，总结出有效的可行的措施，预防和避免学生数学无兴趣。

2、明确课题研究的思路：

（1）在课题研究初期，通过问卷调查和谈话交流的方式，了解学生数感差的原因。

（2）“对症下药”，针对了解到学生数学数感的原因，尝试用不同的办法缓解这一现象，提高学生学习数学的兴趣和能力。

（3）汇总研究成果。

在课题研究后期，分类汇总研究成果，形成有效可行的方法措施，撰写研究心得和论文，并装订成册。

（陕西省子长市）